J'utilise l'IA, même pas honte ?

Dessiné par IA

Beaucoup d'entre nous utilisons l'IA avec une honte sourde. Pas celle de tricher, celle de ne pas savoir exactement ce qu'on fait. 

Les enseignants la connaissent mieux que quiconque. Et leur malaise dit quelque chose que nous partageons tous, enseignants ou non.

Derrière ce malaise, trois façons d'être : 

• Le résistant qui doute en silence. 
• Le pragmatique qui relit ses textes avec un inconfort qu'il ne sait pas nommer. 
• Le curieux qui cherche la porte d'entrée. 

Peut-être vous reconnaitrez-vous dans l'un d'eux ?

Maîtriser l’IA par le projet, pas par le discours : défendre l’humain

Pour vous, ou pour vos élèves si vous êtes professeur, vous faites fausse route si vous apprenez à “bien parler” à une IA.

Cette compétence est superficielle. Elle produit des réponses rapides, mais elle affaiblit le jugement et installe une dépendance.

L’enjeu est ailleurs. 

Il s’agit d’apprendre à concevoir des projets où l’IA n’est qu’un composant, au service d’un système pensé, structuré et maîtrisé.

Cette approche change tout. Elle oblige à résister à la facilité, à vérifier, à corriger, à assumer ses choix. Elle remet l’humain au centre, non pas contre la machine, mais en position de pilotage.

Former ainsi, c’est faire un choix éthique humaniste. Celui de préserver ce qui est humain et ne peut pas être automatisé : le jugement, la responsabilité, la capacité à transformer une idée en réalité.

Quand les machines nous émeuvent : les enjeux de l'empathie numérique

"Objets inanimés, avez-vous donc une âme qui s'attache à notre âme et la force d'aimer ?" A. de  Lamartine. 

Difficile de prétendre que les objets ont une âme (quoique...)

Mais impossible de ne pas constater que l'humain s'attache à des objets en projetant sur eux sa propre histoire comme la lance des hommes préhistoriques ou la charrue du laboureur nous font immédiatement penser à ce qu'ils ont vécu.

Quel rapport avec la compréhension et l'apprentissage des objets techniques et l'Intelligence Artificielle ?

L'anthropomorphisme qui fait que l'empathie de l'humain déborde de sa sphère propre pour le meilleur et le pire dont il faut impérativement être conscient.

Un "padlet" pour trouver ou partager des ressources pédagogiques, mais aussi Middlespot

Est-ce un tableau ou un mur ?
En quoi cela peut aider les activités pédagogiques pour les enfants ?

Padlet sert à réunir des publications : texte, dessins, documents, liens web, fichiers audio, photos vidéos, en les affichant ensemble.

Examiner ce que proposent cinq enseignantes du Pôle maternelle de la Gironde donne des idées sur ce qu'on peut trouver prêt à utiliser ou ce qu'on peut regrouper pour partager.

Padlet, c'est un site web et une application à installer sur son smartphone ou tablette.

Vous avez besoin d'un outil pour travailler ensemble entre professeur et élève. Un outil gratuit pratique facile à utiliser ?

Qu'est-ce que les MOOC ? À quoi servent-ils ?

Les MOOC sont des conférences ? 

des formations à distance ? 

de nouvelles façons de se réunir ? 

de travailler ensemble ?

Quels sujets traitent les MOOC ?

Comment les trouver, s'y inscrire ?

Toutes ces questions et bien d'autres, nous les avons posées à Marc qui a plus de 6 ans d'expérience de MOOC dans des domaines très variés et des buts très différents.

Sérendipité ? vous avez dit sérendipité ? Des conseils pourraient être nuisibles ?

La sérendipité est le fait de « trouver autre chose que ce que l'on cherchait ».

Comme Christophe Colomb cherchant la route de l'Ouest vers les Indes, et découvrant un continent inconnu des Européens.

Selon la définition de Sylvie Catellin, c'est « l'art de prêter attention à ce qui surprend et d'en imaginer une interprétation pertinente » (Source Wikipédia)

Effectivement non seulement la plupart des découvertes et des inventions ont été le produit du hasard ou d'une erreur, mais nous guider uniquement vers ce qu'on "doit" faire est proprement effrayant.

On dit que l'enfer est pavé de bonnes intentions.
"Trop" nous aider à "trouver" ce qu'on doit trouver : est-ce bien l'objectif à poursuivre pour les moteurs de recherche et l'Intelligence artificielle ?

Qui et comment apprend t-on le plus vite ?

Le plus intelligent ? le plus diplômé ? le plus jeune ? ... pas forcément !

Le plus intelligent dans un domaine le sera-t-il dans un autre ?

Si on définit l'intelligence comme une capacité de s'adapter et de trouver des façons de progresser dans des situations nouvelles, alors oui, cette intelligence sera utile.

Mais s'il s'agit d'avoir fait ses preuves il y a longtemps, uniquement dans un domaine très spécialisé, cette intelligence-là risque d'être un handicap.

Être jeune présente des qualités indéniables de rapidité et de souplesse d'esprit (encore que pas toujours !). Mais aussi d'autres limites dans la concentration ou la vision à plus long terme (heureusement, là aussi, pas toujours...)

Concrètement, comment apprend-on le plus vite et le mieux ?

L'école autrement avec le numérique

Education

L'école 42 de Xavier Niel et Nicolas Sadirac a bouleversé la vision qu'on peut se faire d'une école.

L'école 42 ne transmet aucun savoir, ne fait pas de cours, n'a aucun professeur et ne fournit aucun diplôme !
Sa mixité sociale est phénoménale alors que le reste de l'éducation fonctionne comme une machine à reproduire.
La créativité et le dynamisme des "élèves" de l'"école" 42 sont reconnus par tous au point de multiplier les partenariats avec les grandes écoles comme HEC, Stanford, qui veulent sortir des modèles statiques dont la consanguinité devient stérilisante.

Au-delà du système éducatif, cela nous interpelle tous aujourd'hui:

Internet nous rend de plus en plus bête ?

Le penseur

Assommés par les pubs, le conspirationnisme, les extrémismes, les stupidités, les arnaques, le porno, les mauvaise blagues ....
 Internet nous rend bête ?

Un chercheur de Harvard a creusé le sujet et sa réponse va bien au-delà des polémiques stériles qu'on entend le plus souvent.

Il met en évidence la profonde transformation de la connaissance elle-même.

Ce qu'on a appris jusqu'à présent ne sert plus à rien ?

Je vous rassure : pas du tout.
Mais c'est la façon de mettre en relation les savoirs, et de les développer, qui a complètement changé.
On ne pense plus comme "avant" !

Les bouleversements du Numérique partout et particulièrement dans l'éducation

Révolution numérique

Le Numérique, le monde numérique bouleverse tout :

Les communications, la production, le commerce, l'éducation, les relations sociales, pas un domaine qui ne soit impacté.

Parce que nous sommes dans l’œil du cyclone, au cœur du tourbillon de ces changements, nous ne savons même pas en parler clairement, employer des mots et des explications claires et significatives.

Le numérique, le digital, l'informatique, la hightech, les TIC, les big data, le Cloud désignent à la fois des techniques, des modes d'encodage, des domaines d'activité, des outils, des industries.

Toute cette confusion est bien révélatrice.
Tout bouge et, comme sur une photo où la vitesse de prise de vue était trop lente, tout est flou.

De quoi doit-on partir pour construire une réflexion un peu plus solide et utile ?